学前儿童动作技能学习的特点主要包括以下几个方面：

动作结构逐渐整合：儿童在学习动作技能时，通常从局部动作开始，逐渐将这些局部动作有机地联合成一个完整的动作系统。例如，他们可能会从简单的抓握动作逐渐发展到更复杂的操作技能。

动作速度和品质提升：随着学习的深入，儿童的动作速度会逐渐加快，同时动作的准确性、协调性、稳定性和灵活性也会不断提高。这是他们动作技能逐渐成熟和完善的一个明显标志。

动作控制由外转内：在动作学习的初期，儿童往往依赖外界的反馈来调节自己的动作，比如通过视觉观察来纠正错误。然而，随着学习的进行，他们逐渐学会依靠内部的动觉反馈来调节动作，这使得他们的动作更加自动化和精确。

动作学习具有阶段性：儿童的动作学习通常经历一个从生疏到熟练的过程，这包括动作的初步学习、反复练习以及最终的自动化阶段。每个阶段都有其特定的特点和要求，需要教育者根据儿童的实际情况进行有针对性的指导和帮助。

动作技能学习层次低且结构简单：由于学前儿童的感知觉是最先发展的，他们主要练习的是一系列与日常生活相关的动作技能，如跑、跳、抓握餐具等。这些动作技能相对简单，易于掌握，符合学前儿童的身心发展特点。

综上所述，学前儿童动作技能学习的特点体现了他们身心发展的阶段性和规律性。作为教育者或家长，我们应该根据这些特点为儿童提供适宜的学习环境和教学方法，以促进他们动作技能的全面发展。