目前，课堂教学中存在着重视知识传授与技能训练而忽视学生全面发展的倾向，这与新课程改革的要求存在差距。新课程标准汲取了国内外的成功经验，强调教育应以学生发展为中心，倡导“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式。课题名称为“小学生数学素养培养的研究”。数学素养是指通过数学教育及个人实践和认识活动所获得的知识、技能、能力、观念和品质的综合素养。它在学生数学学习过程中逐渐形成，是长期反复渐进的过程，也是自我反省和验证的过程。提高学生数学素养，即提升他们适应社会、参与生产和继续学习所需的基础知识和技能，这是时代的需求，也是学生实现个人价值的必要条件。因此，小学数学教学应以培养学生的数学素养为目标。目前，课堂教学仍存在陈旧观念和应试教育的影响，教学内容与学生生活实际脱节，学校教育与社会生活严重脱节。教学方式单一，学生学习被动，导致学习兴趣缺乏，潜力难以发挥，课堂缺乏活力。教师过于注重基础知识与技能的传授，忽视了学生基本态度与能力的培养。学生只注重书本知识的获取，忽视数学知识的应用，只会计算不会应用，使得培养数学素养成为空话。因此，我们必须探索新的教学方法，改革教学模式，提高教学质量，使课堂教学成为培养数学素养的温床。课题研究的主要目标包括：提升教师的教学理念，关注学生数学素养的培养；改善教学方法，重视学生的感受和体验；改变学习方式，养成良好习惯；完善评价体系，提高实践能力。通过本课题研究，使教师认识到培养数学素养比提升成绩更重要，从而面向全体学生，使全体学生在数学能力上取得显著进步。通过研究，诱发学生思维的独立性、深刻性和创造性，培养学生的自主性、研究性和合作性学习能力。通过建立科学合理的评价体系，促进学生全面发展，提升教学质量和效益。本课题将立足于小学数学教学实践，针对学生身心特点和教育环境，以新课程理论为指导，组织全体数学教师不断探索实践。