这篇课文围绕着一本珍贵的教科书展开，按照事情发展的顺序叙述了事情经过。起因是指导员为了保存教科书而牺牲，事情的发展是同学们得知后，为了保护教科书而奋力营救，高潮是指导员在牺牲前念叨着书的名字，最后的结果是同学们把书安全带回了学校。文章中的“我扑到指导员身上大声喊”“指导员才微微睁开眼睛嘴里叨念着书”“我扶他坐起来激动地说指导员”“书都在这儿走”“他轻轻地摇了摇头两眼望着那捆书用微弱的声音说”这些描写指导员动作的词语，生动地表现了指导员对书的珍视以及牺牲前的不舍。文章开头提到的教科书“珍贵”，与指导员的牺牲行为紧密相关，体现了书对指导员的重要性，也暗示了这本书的特殊意义。文章结尾处的“好好学习”与题目“珍贵的教科书”和开头相呼应，强调了书的价值及其对未来的意义。本课在写作方面的优点在于通过人物的语言、动作、神态等细节描写，深刻地表现了人物的内心世界和品质。通过环境描写，进一步烘托出人物的精神风貌。写自己小伙伴的一件事。那天，天灰蒙蒙的，下着蒙蒙细雨。我急匆匆地去找我的小伙伴，他正坐在教室里，专心致志地看书。我走过去，他抬头望了望我，说：“有事吗？”我告诉他，我忘记带作业本了。他立刻放下手中的书，站起来对我说：“我借你用我的。”我接过作业本，感激地对他说：“谢谢！”他笑了笑，说：“不客气。”我俩一起回到了教室，他帮我把作业本拿给了老师。那一刻，我觉得他的品质是多么的高尚。有感情地朗读课文，体会其中蕴含的情感；默读课文，了解文中划线词语的含义，体会其表达的情感；围绕珍贵的教科书，课文写了保护教科书、指导员牺牲等内容，叙述顺序是事情发展的顺序；把课文中带有省略号的句子画下来，体会省略号不同的用法，如表示断断续续的话语中的停顿、表示文中省略的部分、表示话没说完就牺牲了。想想张指导员没有说完的话会是什么，和同学说一说。多音字组词：兴（兴奋）弹（弹琴）得（飞得高）兴（兴趣）弹（子弹）得（得到）炸（炸鸡）隆（轰隆）叨（叨念）炸（炸弹）隆（隆重）叨（叨咕）旋（旋律）旋（旋风）形近字组词：心（心事）淮（淮河）延（延伸）境（环境）必（必须）准（准备）廷（宫廷）镜（铜镜）艰（艰苦）趴（趴下）历（来历）坚（坚强）扒（扒开）厉（厉害）励（励志）近义词：艰苦（艰难）叨念（念叨）激励（鼓舞）代替（替代）节约（节省）盘旋（回旋）关怀（关心）振奋人心（振奋精神）完整无缺（完好无损）反义词：顽强（软弱）节省（浪费）微弱（强大）艰苦（安适）振奋（颓废）高兴（难过）完整无缺（残缺不全）四字词填空：炮（火连）天争先（恐后）振奋（人心）完整（无缺）一颗（炸弹）一架（敌机）一（盏）灯用没有……就；没有……就；没有……就造一个句子，例如：家是我们温馨的港湾。没有家我们就得不到温暖；没有家我们就流浪街头；没有家我们就没有幸福的生活。