教学分析在教学过程中的重要性在于理解教学的起点与终点。它不仅包括了对教学目标的设定，也涵盖了教学过程的反思。三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观，是课堂教学目标的三大板块。知识与技能是指学生在本节课中应掌握的知识点和技能，技能是在解决问题时所需的技巧和能力，而这些知识与技能是在情感和态度的推动下形成的。知识和技能的丰富程度会直接影响学生的学习动机和获取能力，从而影响学习成果。过程与方法是学生获取新知识的载体，强调知识获取过程的重要性。有效的学习不仅需要学生积极参与，还需要对知识的深入理解。兴趣、情感、自信心等因素都会影响知识获取的结果。情感、态度和价值观是非智力因素，对于智力开发具有重要影响，直接影响知识获取的深度和广度。情感、态度和价值观是落实过程与方法的前提。语言是教师传授知识的重要工具，风趣幽默的语言可以激发学生的思维，使他们主动学习。情感是对外界刺激的内心体验，态度是对人和事物的评价和取舍，价值观是对事物的评价和取舍。这些非智力因素与智力因素共同构成了一个有机的整体。如何设定三维目标？首先，教学目标的设定应依据课程标准、教材内容和学生特点。目标应全面、具体、恰当，即关注三个维度，具体实现，符合课程标准和学生实际，可操作、可观察、可评价。如何表述三维目标？目标描述应以学生为主体，使用行为动词描述学生的学习行为。行为动词包括知识、能力、过程与方法、情感态度与价值观的常用动词，如“会写”、“阅读”、“乐于”等。目标表述应包括行为条件和表现程度，如“通过小组讨论完成”、“能准确表述”。目标表述的四要素分别是：体现谁（学习者）、做什么（可观察到的学习行为）、在什么条件下（支持学习的环境）、做到什么程度（行为的标准）。