写作能力的提升，首先源于知识的积累。知识是写作的基础，没有丰富的知识积累，难以创作出精彩的作品。古人认为写作需要“才、胆、识、力”四种因素，其中“识”是后天学习得来的。在作文教学中，我特别注重传授知识，让学生广泛阅读。例如，通过讲解《围城》中的苹果故事，引导学生进行发散思维，从而学习作文构思和立意的方法。这一过程不仅传授了写作技巧，也丰富了学生的知识储备。除了教师的引导，学生的主动阅读同样重要。我鼓励学生利用课余时间阅读课外书籍，并规定每周摘录一则剪报，并写一篇评感类随笔。这一做法让学生在阅读中积累知识，同时将阅读与写作相结合，逐步培养了他们的阅读习惯和写作兴趣。知识积累不仅有助于激发写作兴趣，还能提高写作水平。学生在阅读过程中，会逐渐产生表现欲和发表欲，不再局限于被动接受信息，而是主动表达自己的见解。这有助于培养学生的写作兴趣，提高写作水平。写作能力的培养是一个潜移默化的过程，不应过分追求速成。我主张通过多读、多写、多积累来提高写作能力。每周布置随笔作业，结合读报内容进行评感式写作，鼓励学生自由表达观点。这种做法不仅锻炼了学生的写作技巧，还促进了他们的思维发展。如今，话题作文成为主流，因其内容广泛，易于抒发情感，深受师生喜爱。然而，话题作文训练过量可能导致写作水平提升有限。因此，应当重视语言和材料的积累，让学生在知识积累的基础上自然地进行创作。实践证明，坚持积累知识、搜集材料和定期写随笔的做法，比单一的话题作文训练更能有效提高学生的写作水平。