以往的美术教学多半要求幼儿画一幅与教师范画相同的画，这样的教学模式束缚了幼儿的思想，对幼儿的审美能力和创造能力产生不良影响，使幼儿容易丧失学习兴趣。我们应该提供宽松的绘画环境，让幼儿随时发挥创造力，不必拘泥于特定的绘画姿势或材料。在美术课上，我特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。例如，在画“脸谱”时，我设计了各种表情的脸谱，和孩子们一起玩“脸谱”的游戏，通过丰富的表情变化，让幼儿亲身体验，很快画出许多不同表情的脸谱。探索创意的教学方式也很重要。要从生活的点滴中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧，让他们画出最美最好的图画。即要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。在幼儿园教学中，要结合幼儿的美术知识技能，运用不同的表现形式，使幼儿产生不同的艺术感受和情趣。教师需要善于创造新颖、独特的方法，启开幼儿思维的门扉。选择富有教育意义、健康向上的题材，内容要丰富多彩，富有想象和创造的余地，吸引住他们的好奇心和兴趣，从而激发他们创作欲望。为了开阔幼儿的眼界，发展幼儿的想象力和创造力，我在教幼儿绘画时尽量不采用固定的模式，只教幼儿基本的方法，让幼儿从自己的角度去捕捉和表达周围的世界，使其展开想象，大胆创作。通过带幼儿走向大自然，观察、捕捉美好题材，使他们的身心得到发展。增强幼儿的情感体验，促进学习兴趣。教师要努力为幼儿创设一个宽松自然的活动环境，使其身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情。丰富幼儿的感知，积累创作的素材，更多地组织幼儿观察周围的人和事物，让幼儿认知自然界的一草一木，欣赏不同类型的图画。启发幼儿的想象，激发创作热忱。例如，在“美丽的汽车城”美术活动中，教师与幼儿共同参与构思、设计活动、准备材料，通过参观观察不同汽车、设计汽车、选择整理材料、成品展示等步骤，培养幼儿的观察力、分析与表达能力、想象力和创造能力、绘画及审美能力，增强环保意识，培养审美能力，增强自信心。提供自主空间，体验集体作画的乐趣。美术活动时可以让幼儿共同研究，共同设计，集体作画，操作，使幼儿处于互相商量、合作、互助、彼此协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展。积极正确的评价作品也很重要。幼儿绘画的潜力各有不同，不应只拿“像与不像”、“行与不行”作为评价标准。教师要用欣赏、鼓励的语言增强幼儿的自信心，激发他们参与活动的积极性。只要幼儿认为应该在作品中表现的，就让他们画上，不限制幼儿“标新立异”、“异想天开”。这样，才能拓展幼儿的创造思维，为孩子将来成为创造人才奠定初步基础。