谈话是一门艺术，是教师开展学生思想工作的基本方法。它有助于及时排除学生的心理障碍，培养其良好的心理素质。谈话可以沟通师生感情，融洽师生关系，调动学生的学习积极性。因此，教师需掌握谈话技巧，灵活运用谈话形式，讲究谈话技巧。首先，谈话前应做好充分准备。教师需了解学生的具体状况，包括思想、学习、生活、家庭和周围关系等情况，确定谈话内容和方式。这样有助于对症下药，深入细致地解决问题。其次，谈话内容应具有针对性。每个学生产生问题的原因不同，教师需事先设计好谈话内容，找准问题根源，确定谈话主题和内容。这有助于谈话有的放矢。再者，选择合适的谈话时机至关重要。教师应根据学生的情绪和具体情况，把握谈话时机。如学生情绪稳定时，可以立即谈话；情绪激动时，则需要先“冷处理”或引导后再谈。对于需要立即解决的问题，应马上谈；对于可以延后的，则需等待时机成熟再谈。同时，教师的观点应鲜明，不能模棱两可。正确的观点可以激励学生，引导其向上。此外，教师应通过谈话，促使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。谈话的方式多种多样，包括谈心式、批评式、安慰式、预约式、激励式等。室内谈话可以增强谈话的严肃性，室外谈话则可以使双方增进感情，轻松愉快。教师应根据实际情况选择合适的谈话方式。语言运用同样重要。教师应根据学生接受能力和性格特点，选择恰当的语言。谈话语言要真实、准确、委婉，富有情感、新意和针对性，切忌简单、急躁。教师还应注意谈话的切入点。选择恰当的切入点可以使谈话轻松愉快，易于被学生接受。教师应事先了解学生的兴趣爱好，以此入手。目前，部分青年教师在开展学生思想工作时缺乏谈话艺术和技巧。他们可能采用简单粗暴的方法，或在不合适的场合批评学生，或谈话方式呆板枯燥，无法引起学生共鸣。这些不当的谈话方式可能使学生失去信心，甚至产生不良后果。因此，教师掌握谈话艺术和技巧至关重要。详情