1、新的教育理念与当时的教育体制存在不匹配，在1923年，教育体制更倾向于传统的教育方式，这使得新的教育理念难以被广泛接受和应用。2、教师们无法有效地实施新的教育理念，尽管已经设计了先进的课程体系，教师们更倾向于保守的教学方式，这种教学方式已经被教师所熟悉并且可以保证教学的稳定性。