2）实现课程三维目标的方法和途径1）语法教学情境化为了落实语法课程的三维目标，教师需将学生的已知知识与实际生活相结合，创设情境，依托话题，以活动为载体进行语法教学。"书中得来终觉浅，绝知此事要躬行"，语法知识的内化和应用需要在具体的语言环境中得以实践。Nunan指出，语言习得需要大量的语言输入，学生不仅需要背诵语法规则，更需要在不同情境中接触和运用这些规则，以发展自己的语言系统。因此，语法教学应从学生熟悉的生活实际出发，设计情境化的教学活动。例如，在教授定语从句时，可以设计“谁是我心中的人”游戏，让学生用定语从句描述图片中的人物。这样的教学方式不仅提高了学生的听说能力，也复习了课文内容，自然地完成了教学导入。在课堂设计中，应安排多样化的听说读写活动，以贴近学生实际生活的情境进行语法教学，从而确保学生能在不同层次上理解和应用语法知识。通过这样的教学模式，学生能在过程中体会语法规则，从感性认知升华到理性理解，同时，小组合作学习能增强学习积极性，提高自信心。2）语法教学趣味化趣味化的教学方法能够有效提升学生对语法学习的兴趣。利用歌曲、诗歌、谚语和口诀等元素，不仅丰富了教学内容，也赋予了语言学习新的生命。这些材料蕴含的文化内容和韵律感，能够激发学生的学习热情，让他们在享受美的同时，自然而然地学习英语。例如，通过教授包含定语从句的诗歌《杰克建造的房子》，学生能在轻松愉快的氛围中掌握定语从句的形式和用法。此外，利用歌曲、谚语和口诀等教学，不仅能轻松复习语法点，还能在互动中完成教学目标，培养学生的积极情感态度。总之，英语语法教学应实现课程三维目标，倡导体验和实践，发展学生的综合语言运用能力。教师应创造性地使用教材，将情境教学与趣味教学相结合，感受英语教学的艺术与魅力。